“習(xí)禮大樹(shù)下，授課杏林旁”

孔子此話生動(dòng)地描繪了一幅以自然為課堂、在自然中講習(xí)的理想場(chǎng)景。

一座建筑，如同生長(zhǎng)在大地上，像樹(shù)木一樣，根系堅(jiān)固、蜿蜒曲折，建筑與綠化景觀自然融合，校園內(nèi)花草叢生，漫步在校園中，高低起伏的綠坡可自地面空間滲透至屋面，建筑整個(gè)一層平面將成為一個(gè)生態(tài)公園，公園不僅可以美化環(huán)境，還對(duì)學(xué)生的植物教學(xué)起到作用；我們亦將整個(gè)建筑屋面打造成一個(gè)“菜園”，由老師帶領(lǐng)學(xué)生在上面進(jìn)行種植、培養(yǎng)，學(xué)生在鍛煉動(dòng)手能力同時(shí)能體會(huì)到收獲的樂(lè)趣。

九江市濂溪區(qū)新港中心小學(xué)

位置：江西 九江，總用地面積：17595.75㎡，總建筑面積：15848.73㎡

項(xiàng)目位于九江市濂溪區(qū)，為江西省九江市的市轄區(qū)，素有“七省通衢”、“贛鄂皖咽喉”之譽(yù)。緊靠九江市中心，北瀕長(zhǎng)江，東臨都陽(yáng)湖，南依旅游避暑勝地廬山，是九江市乃至江西省投資環(huán)境最好的市區(qū)之一。

01

規(guī)劃設(shè)計(jì)理念 

Design Concept

遵循“以特色發(fā)展規(guī)模，以規(guī)模豐富特色”，使規(guī)模、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。由傳統(tǒng)的只重視知識(shí)技能傳授，向尊重學(xué)生的主體地位、教學(xué)并重、知識(shí)傳授與身心全面發(fā)展的素質(zhì)教育方面轉(zhuǎn)化。這一趨勢(shì)是本次校園規(guī)劃的理論基礎(chǔ)。

02

空間設(shè)計(jì)

Space Design

學(xué)校由小學(xué)教學(xué)樓、綜合樓、報(bào)告廳、食堂和風(fēng)雨球場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)區(qū)組成。

校園在功能分區(qū)上為經(jīng)典的“樹(shù)形結(jié)構(gòu)”形式，互相聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立，教學(xué)區(qū)、辦公及實(shí)驗(yàn)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)及食堂區(qū)通過(guò)連廊或平臺(tái)緊湊的銜接，整個(gè)校區(qū)是一個(gè)整體區(qū)域，各行其職。校區(qū)各功能相對(duì)獨(dú)立，互不干擾，但同時(shí)通過(guò)連廊聯(lián)系，空間，加強(qiáng)了學(xué)生們之間的互動(dòng)和交流。

將文化意識(shí)貫穿于整體空間系列，并使其功能布局及流線組織融為一體。教學(xué)樓之間的連廊為共享空間，作為各班級(jí)課間活動(dòng)的主要空間；而建筑樓棟又分別形成獨(dú)立而開(kāi)放的建筑空間形式，與外部的主景觀軸交相輝映，用院、場(chǎng)、廊等元素表述個(gè)性鮮明的校園文化。

03

個(gè)性化校園的打造 

Personalized Building

當(dāng)今是一個(gè)崇尚個(gè)性的社會(huì)，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)盡快學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們對(duì)一個(gè)事物擁有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。如果每天他們本身就成長(zhǎng)在一個(gè)個(gè)性化的空間里，他們將會(huì)更快的成長(zhǎng)自己的個(gè)性。而我們想打造的是在江西乃至全國(guó)獨(dú)一無(wú)二的校園，從規(guī)劃設(shè)計(jì)、空間創(chuàng)意、立面形態(tài)、景觀設(shè)計(jì)等方面做到獨(dú)一無(wú)二且引領(lǐng)時(shí)代。

正如孔子“習(xí)禮大樹(shù)下，授課杏林旁”所言，從古至今，中華傳統(tǒng)文化都把人與自然的融合作為思想與價(jià)值取向核心，通過(guò)有形的建筑來(lái)幫助學(xué)生提高這些技能。